第 16 课 · 第一次判断

B 结构期 · 第一课

让海龟自己决定：走哪条路

前 15 课，代码都是从上到下一条道走到黑——写下来的每一行都会执行。今天第一次出现岔路口：有几行可能不会被执行。

开场 8 分钟怎么花： A 期能力清单收口（2′）→ 抛"改了一个数、图形却没变"（3′）→ 发手帖 + 预告今天的作品《学会拐弯》（3′）。

老师说我问你们一个问题：写下来的代码，是不是每一行都一定会跑？
前 15 课答案都是"会"。今天之后，答案变成"不一定"。

第十六种陷阱：代码没坏，是你写的那个数没被选中。一旦程序有了分支，"我改了却没反应"就是常态——第一个反应不该是"坏了"，而是"这几行为什么没轮上"。

第一步 · 岔路口的陷阱 09′–23′ · 14 分钟 · 改了一个数，图形却没变

陷阱换了（第十六种）

不是代码坏了——是那几行没被选中

老师说下面这段里藏着一个岔路口。
先别运行——先猜：把 n 改成 1，海龟还会拐弯吗？猜完再运行验证。

import turtle
t = turtle.Turtle()
n = 3
if n > 2:
    t.forward(60)
    t.left(90)
t.forward(120)

三处可以动手：n 的值、条件里的 2、大于号本身。一次只改一处、改完运行、看画布——你会发现有些行"做了"，有些行被跳过了。

老师纪律：学生说"代码坏了"时不要去纠正，只问一句：「最后那行 t.forward(120) 跑了吗？中间那两行为什么没跑？」

第二步 · 内存具象化 23′–37′ · 14 分钟 · if 到底在"问"什么

老师说 if 就是海龟问自己一句话：「n 比 2 大吗？」
答案只有两种：是 → 做"里面"的两行；不是 → 整块跳过，直接去下一行。

位置 · 横

0

位置 · 纵

0

朝向

0°

"里面"的两行靠什么认出来？靠缩进—— 就是卡片时代"退一格"的那个位置，现在换成了四个空格。
上次你靠"卡的边框"看出归属，这次靠"空格的宽度"——心里那把尺没变。

n = 3
if n > 2:
    t.forward(60)     # 缩进了 → 归 if 管
    t.left(90)
t.forward(120)        # 没缩进 → 不归它管，一定会做

缩进不是"美观"，是归属声明。你在卡片上已经用了 15 次归属，今天只是把它写成空格。

这一步的关键动作：别急着讲运算符表。先让学生说"这一行归谁管"——说得出归属，> 和 < 只是换个问法。

37′–47′ · 10 分钟该休息啦

休息 1 · 必须离开座位站起来动一动

喝水 / 上厕所 / 不许看屏幕。

这条要写进家长话术。 课间离屏是硬规矩——刚接触"分支"，脑子需要空转一会儿才转得过来。

第三步 · 人肉电脑 47′–65′ · 18 分钟 · 不许按运行

老师说这次不许按运行。手上走一遍：n 换成 1 以后， 哪几行会执行、哪几行会跳过？
填完再运行对答案——你自己就是编译器。

为什么坚持手推：分支的关键不是语法，是"这一轮走哪条路"。手推一次，比看十次运行有用。

第四步 · 自己搭 65′–85′ · 20 分钟 · 写出你自己的岔路

老师说骨架给你了，现在改成你自己的：一个 if、里面至少两行。
改 n 能换路、改条件里的数也能换路——做出别人猜不到的形状。

import turtle
t = turtle.Turtle()
n = 3
if n > 2:
    t.forward(60)
    t.left(90)
t.forward(120)

巡场只问三句：你这几行归谁管？条件成立才做的是哪几行？把 n 改成 1 会变成什么样？

85′–91′ · 6 分钟该休息啦

休息 2 · 离屏伸个懒腰

喝口水，回来开始搞破坏。

第五步 · 改数试试 91′–105′ · 14 分钟 · 把一条路改成四条

老师说目标：只改数字和符号，做出 4 种不同的图形。
改 n、改 2、把 > 换成 <——每改一处先猜会变成什么样，再运行。

位置 · 横

0

位置 · 纵

0

朝向

0°

import turtle
t = turtle.Turtle()
n = 3
if n > 2:
    t.forward(60)
    t.left(90)
t.forward(120)

搞破坏的目的：让学生发现"条件"才是决定走哪条路的东西。这时再问一句：如果想让两条路都能画出来，得加什么？——引出下一课的 else。

第六步 · 读码迁移 105′–120′ · 15 分钟 · 读出它画什么

老师说 GESP 一级的真题里，分支题常常长这样：给你一段代码，问你它做什么。
今天最后一次：不运行，读一段没见过的代码，说出它会画成什么。

import turtle
t = turtle.Turtle()
n = 5
if n > 10:
    t.forward(100)
    t.left(90)
if n > 3:
    t.forward(60)
    t.right(90)
t.forward(40)

读码三步：① 每个 if 单独问一遍"条件成立吗" → ② 成立的那几行划出来 → ③ 按顺序连起来走一遍。不要跳步。

收尾（含在 16′ 内）

填手帖：本课三问——条件是什么 / 哪几行归它管 / 不成立会怎样
家庭挑战：把《学会拐弯》讲给爸妈听，说出把 n 改成几会出现什么
预告（只说作品，不说知识点）：下一课海龟会有两条路都能走的本事

家长话术

今天第一次出现"可能不执行"的代码，这是编程思维的一个坎。

场景	照着说
家长问"今天学了啥"	「第一次学"判断"：程序会先问一句"满足吗"，满足才做那几行。他今天学会了看缩进——缩进里的行才归条件管。」
家长问"为什么他改了数字图形没变"	「那正是今天要教的：代码没坏，是那个数没被选中。让他自己找出"这一轮走了哪条路"，比直接告诉他答案有用得多。」

⚠️ 不要说：「这不就是个 if 吗，很简单」—— 对三年级来说，"不是每行都会执行"是第一次遇到的抽象。

第一步 · 岔路口的陷阱 09′–23′ · 14 分钟 · 改了一个数，图形却没变

第二步 · 内存具象化 23′–37′ · 14 分钟 · if 到底在"问"什么

第三步 · 人肉电脑 47′–65′ · 18 分钟 · 不许按运行

第四步 · 自己搭 65′–85′ · 20 分钟 · 写出你自己的岔路

第五步 · 改数试试 91′–105′ · 14 分钟 · 把一条路改成四条

第六步 · 读码迁移 105′–120′ · 15 分钟 · 读出它画什么

收尾（含在 16′ 内）

家长话术

海龟的画布

对应的 Python 代码实时同步

第一步 · 岔路口的陷阱 09′–23′ · 14 分钟 · 改了一个数，图形却没变

第二步 · 内存具象化 23′–37′ · 14 分钟 · if 到底在"问"什么

第三步 · 人肉电脑 47′–65′ · 18 分钟 · 不许按运行

第四步 · 自己搭 65′–85′ · 20 分钟 · 写出你自己的岔路

第五步 · 改数试试 91′–105′ · 14 分钟 · 把一条路改成四条

第六步 · 读码迁移 105′–120′ · 15 分钟 · 读出它画什么

收尾（含在 16′ 内）

家长话术

海龟的画布

对应的 Python 代码 实时同步

对应的 Python 代码实时同步